In the 20th century, the basic biomedical sciences (particularly anatomy, histology, embryology, physiology and biochemistry) were taught predominantly in the first semesters of Cuban medical education, with differing curricular connections between these and the clinical sciences. Establishment of the University Polyclinic Program in 2004 laid the foundation for integration of basic biomedical sciences into a transdisciplinary unit designated morphophysiology. This paper argues for improvements in this curricular unit and in its coordination with family medicine in the first semesters of medical training, complemented by integration of basic biomedical sciences into family medicine clinical courses throughout the remainder of the six-year curriculum.

Se ejecutó una intervención para desarrollar las habilidades lógico intelectuales de interpretar y predecir en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina en la asignatura Fisiología I, curso 2003-2004, en la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende”. A esta intervención le precedió una prueba diagnóstica al inicio de la carrera. Se comprobó el valor de la estrategia empleada para el desarrollo de estas habilidades claves de salida y se obtuvieron incrementos significativos en su dominio mediante la comparación de la prueba de entrada con el examen final ordinario de Fisiología I. Los resultados evidencian la conveniencia del empleo de estrategias didácticas que garanticen que el proceso de enseñanza-aprendizaje esté a la altura de las demandas actuales.